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12e Conférence Européenne pour la Recherche en Education (ECER 2006)

Image: Tim Hall
Image: Tim Hall

Projet en bref

Date et lieu

11 - 15 septembre 2006, Genève, Suisse
Université du Mail

Détails du projet

La connaissance sous ses différentes formes; connaissance experte, savoir quoi enseigner et de quelle façon, la connaissance scolaire, la connaissance précise, la pratique professionnelle et artisanale est l'une des préoccupations centrales de la recherche pédagogique d'un point de vue pratique ou théorique. Au delà du domaine de l'éducation, il s'agit d'un point essentiel pour la "société de la connaissance" liée aux problèmes politiques et sociaux de régulation et de contrôle et aux processus de production de l'économie. La connaissance est également au c?ur des échanges sociaux, des confrontations, des collaborations et des négociations. De cette dynamique émergent les intérêts communs et les significations qui peuvent contribuer au renforcement d'une culture spécifiquement européenne.

En fonction du contexte, d'une période à l'autre, parmi les individus, la connaissance est constamment modelée, remodelée et transformée selon différentes structures disciplinaires, différents rythmes ou cadres. Dans le domaine de l'éducation, les formes de connaissances sont produites et sélectionnées pour servir différents objectifs; à travers de nouvelles combinaisons, elles font partie de nouveaux contextes de signification. Les différentes formes que revêtit la connaissance la rendent plus ou moins accessible.

Car la connaissance est modelée différemment selon les situations possibles et les contraintes, les élèves prennent part (ou trop souvent, ne prennent pas part) à différents processus d'appropriation de la connaissance selon leurs intérêts, leurs niveaux d'expertise et leurs identités sociales, culturelles et/ou sexuelles.

Les cadres pédagogiques dans lesquels les processus d'apprentissage ont lieu sont également variés: formel ou informel, individuel ou collectif, à l'école ou sur le lieu de travail, dans un même lieu ou à distance. Les orientations de l'apprentissage sont elles aussi variées; selon les objectifs visés et les références institutionnelles: connaissances scolaires ou compétences mises en contexte; éducation de base, formation professionnelle, formation continue.

Bien que la construction de la connaissance et l'apprentissage soient au c?ur de l'action et de la réflexion dans le domaine de l'éducation, il est toujours difficile de cerner certains processus. La recherche dans ce domaine doit être renforcée et stimulée. L'objectif de la Conférence ECER 2006 de Genève sera d'approfondir ensemble cette question, pertinente dans tous les domaines de la recherche pédagogique, dans le but de créer des synergies qui devraient, à leur tour, remodeler notre connaissance de l'apprentissage.

External links

http://blogs.unige.ch/fapse/SSE/ecer2006/

Possibilités de volontariat

Nous recrutons des volontaires pour participer à l'accueil des délégués, la rédaction de rapports, et plus.




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